UNIDAD II - Evidencia I

Teorías y evolución del desarrollo cognitivo del niño

En esta segunda Unidad del curso, desarrollaremos sobre las diversas teorías del desarrollo cognitivo como la teoría conductista, cognitivista e interaccionista, de diferentes autores y otras fuentes o lecturas adicionales.

Ahora, en esta primera entrada de la II Unidad, veremos la teoría conductista, que hace referencia al condicionamiento clásico y operante, desarrollado por distintos autores.

Teoría Conductista

Para comenzar y comprender mejor, busqué un video que me pueda dar una idea principal a cerca de esta teoría del conductismo, y que me permitió dar un comienzo bueno sobre el tema a tratar.

                                 Video: Ejemplo de clase conductista

Recuperado de: https://youtu.be/3ogzijqHBSw

De acuerdo al video, vemos claramente cómo el profesor logra el objetivo o aprendizaje de sus alumnos a través de condiciones, ya sea por castigo o premio. 

Luego, aquí tenemos los organizadores visuales individuales que trabajamos en clase compartiendo en grupo cada una las informaciones de la lectura sobre el Conductismo, Cognitivismo y Aprendizaje, y que ahora nos enfocaremos en el conductismo.

De acuerdo a nuestros trabajos individuales, luego de compartir las informaciones del concepto, compartimos algunos ejemplos que nosotras mismas planteamos luego de haber entendido el concepto, gracias a la forma en que cada una explicaba de lo entendido sobre la lectura plasmado en resumen en el mapa conceptual. 

Y tenemos los ejemplos:

Ejemplo 1

• Si un padre o madre ve a su hija pequeña bailando al escuchar una música en la radio, lo aplaude y la enseña a bailar más. Por tanto, la niña baila más entusiasmada y lo hace con más energía, es más, creando ella misma algunos pasos.

Ejemplo 2

• El profesor tiene un objetivo, que sus alumnos aprendan en un tiempo trazado a leer correctamente. Sin embargo, hay algunos niños que en el proceso tienen muchas dificultades y aún les falta bastante, mientras que los demás ya pueden hacerlo bien. Y frente a esto, el docente ve que no se esta cumpliendo su objetivo, y opta a castigar a aquellos alumnos que no pueden todavía hacerlo bien, prohibiéndoles el recreo, y de esta manera logra su objetivo.

Con todo ello, gracias a nuestros ejemplos en el grupo, las retroalimentaciones de la profesora vamos comprendiendo y analizando mejor el tema.

Respecto a los ejemplos, vemos allí claramente que el objetivo y aprendizaje se logra a través del refuerzo y castigo. Y sobre el segundo ejemplo me pregunto si ¿el docente estará tomando en cuenta las diferentes características de los niños en su proceso de aprendizaje?, ¿por qué algunos de los niños aprenden rápido y otros no?, ¿al querer lograr el objetivo pase lo que pase, el niño lo estará viviendo y haciéndolo con libertad, autonomía y con interés? o ¿lo hace porque lo obligan y lo castigan y porque otro es el que quiere que aprenda a leer?.

Por tanto, de eso mismo se trata el conductismo, solamente interesa el producto final u objetivo logrado. 

Seguidamente, tenemos las aportaciones sobre diferentes autores.

• La teoría conductista de Whatson, se centra en el estudio del comportamiento observable considerando el entorno como un conjunto de estímulo-respuesta. 
• El video nos muestra claramente un ejemplo de la teoría conductista de Skinner, sobre el condicionamiento operante, donde el acto realizado es reforzado o castigado. El refuerzo puede ser positivo y negativo; si es positivo probablemente el acto se repetirá, lo cual mayormente es recompensado, pero si es negativo el acto se incrementa cuando el refuerzo desaparece. El castigo, es cuando una acción o conducta es castigado, por lo que disminuye la probabilidad de repetirse la conducta.
• Por último, la teoría conductista de Pavlov, quien establece el condicionamiento clásico, resalta que el proceso de aprendizaje y conocimiento son el resultado de una multitud de reflejos condicionados a lo largo de toda la vida.

En fin, la teoría conductista está enfocado en conseguir una conducta determinada o un aprendizaje deseado, basándose en las posibles maneras de poder conseguirlo, ya sea por el castigo o premio como se ve en el condicionamiento operante de Skinner. Aquí, el aprendizaje es definido como la adquisición de nuevas conductas o comportamientos observables. Asimismo, al darse un estímulo correcto se espera una respuesta deseada, referida al condicionamiento clásico de Pavlov. 

Reflexión

Aprendí que el conductismo no es una manera perfecta para lograr un aprendizaje eficaz, ya que no se interesa en el proceso de aprendizaje, sino solamente en el objetivo logrado, sin tener en cuenta si ,durante el proceso, el alumno está disfrutándolo y haciéndolo por sí mismo, con ganas a aprender, o lo hace por obligación y porque se lo mandan. Del mismo modo, el castigo y refuerzo por recompensa puede acostumbrar al alumno a realizar tal acto solo por la recompensa o por miedo al castigo. Sin embargo, el refuerzo puede ser también una forma de apoyo para que el sujeto siga construyendo su conocimiento. Todo ello, hoy en día son usados aún, aunque otros lo hacen con otros intereses que aportan bastante en el proceso de aprendizaje y no se fijan solamente en el objetivo, sino en el niño.

Gracias a mis compañeras de grupo, de aula, y la profesora comprendí y analicé el tema. Pude corregir y aclarar mis errores y dudas. Sin embargo, creo que tengo que leer más lecturas sobre las teorías, a parte de las que nos facilita el docente, y que me permitirá entenderlo aún más.
Este conocimiento del conductismo me permitirá, cuando esté en la labor de profesora, no enfocarme solamente en las conductas observables, sino tener más importancia en el proceso de aprendizaje del niño, en el proceso de sus actividades mentales, de cómo el pone las ganas, mociones, interese y está atento o no al realizar actividades que propician su aprendizaje y desarrollo cognitivo.

Por otro lado, aún quiero investigar más respecto al tema, y poder responder y analizar para quedarme claro, aquellas preguntas que surgieron, aunque creo que ya lo contestamos en el proceso de desarrollo del tema.