UNIDAD II - Evidencia II

Teoría cognitivista e interaccionista

Aquí desarrollaremos la teoría cognitivista e interaccionista de Piaget y Vygotsky.

Cada uno de ellos aporta diversas concepciones sobre el desarrollo cognoscitivo y de cómo se da el aprendizaje; sin embargo también tienen algunas similitudes.

Teoría cognitivista

Esta teoría está basada en el aprendizaje a través de las emociones, motivaciones, capacidades, habilidades y sentimientos. El sujeto aprendiz hace uso de sus conocimientos previos para construir un conocimiento nuevo y significativo. y que además aprende de manera autónoma, interactuando con los demás, y que el entorno social influye en el proceso de aprendizaje. El mediador debe tener en cuenta que los niños aprenden por iniciativa propia, de manera autónoma, poseen conocimiento previos, experiencias, etc.

Para dar a comienzo, les mostraré los mapas conceptuales que realizamos de las lecturas sobre la teoría de Piaget.

Aquí tenemos sobre los mapas conceptuales a nivel individual:

En este compartimiento de informaciones sobre el mapa realizado, pude entender con unos ejemplos dados por cada una de nosotras en grupo, sobre la asimilación y acomodación, planteado por Piaget para el equilibrio de la estructura cognitiva, después de los conflictos cognitivos.
Uno de los ejemplos que compartimos en grupo tenemos:

Ejemplo

• Si un niño pequeño de tres o dos años, que todavía aún no ha visto un burro o caballo, lo llamará una vaca con orejas largas, ya que la vaca lo había visto ya antes. Entonces aquí el niño asimila sus conocimientos previos con la nueva, para luego llegar a la acomodación. En éste ordena sus estructuras mentales o reajusta sus conocimientos previos a la nueva, para decir que no es una vaca, sino es otro animal doméstico que se llama burro o caballo. En el proceso encontrará diferencias y similitudes de ambos animales para compararlos. 

Seguidamente veremos la teoría cognitivista de Piaget y también veremos con claridad qué significa asimilación y acomodación.

Piaget, establece el aprendizaje constructivista, que hace referencia al proceso en donde el estudiante construye su conocimiento a parir de sus conocimientos previos, motivaciones, necesidades, intereses.... Además que éste es activo, no es un agente pasivo, da respuestas a los estímulos del entorno. 

Aparte de ello, Piaget menciona que el desarrollo cognitivo del niño se da a través de diferentes procesos como la acomodación y la asimilación. 

En éstos procesos el niño al entrar en un desequilibrio, que es un conflicto cognitivo, a través de la asimilación la información proveniente del exterior se incorpora a los esquemas mentales previos y la acomodación se da cuando sus conocimientos previos son ajustadas a los conocimientos nuevos. 

Los niños crean a partir de sus capacidades sensoriales, motrices y reflejos para aprender de su mundo y para actuar en él. Debido a que se incorpora en diversas actividades diarias aprenden de la experiencia y desarrollan estructuras cognitivas más complejas, en cada etapa de desarrollo, una persona tiene su propia representación del mundo.

Piaget, divide el desarrollo humano en  4 etapas: sensorio-motriz, pre operacional, operacional concreta, y operacional formal. 

En cada una de ellas el niño desarrolla diversas capacidades cognitivas y motrices.

Ahora, veremos la teoría sociocultural de Vygotsky, que a comparación de Piaget, resalta el aprendizaje social, a través de las interacciones con el entorno cultural.

Teoría sociocultural de Vygotsky

(interaccionista)

Para ello, primero tenemos nuestros mapas conceptuales de manera individual:

Otra lectura adicional, a parte de las que nos facilitó la profesora, y que me sirvió bastante para poder entender esta teoría de Vygotsky es ésta.

Mazzarella, Clemen; Carrera, Beatriz; (2001). Vygotsky: enfoque sociocultural . Educere, abril-junio, 41-44. 

Y pueden acceder a ella a través de este link:   

http://www.redalyc.org/pdf/356/35601309.pdf

En ella, se resalta que el desarrollo del pensamiento y la construcción de conocimientos o aprendizaje se da mediante el uso del lenguaje y la interacción con la sociedad. El mediador tiene un rol muy importante, ya que ayuda o interviene en el proceso de aprendizaje del niño, ayuda a solucionar problemas y construir sus conocimientos. El paso de las habilidades básicas a una superior se da mediante mecanismos como el rol de mediador, el uso de herramientas o signos como el lenguaje, que permite la relación y comunicación con la sociedad, para que el niño sea capaz de resolver problemas por sí solo mas adelante. 

Aquí vemos también, el paso de la zona de desarrollo real a la zona de desarrollo potencial, donde la brecha es la zona de desarrollo próximo, donde interviene el mediador.

Asimismo, establece la relación entre el  pensamiento y el lenguaje.Y que todo niño o niña ya tiene conocimientos previos o experiencias que haya vivido antes de descubrir algo nuevo o empezar su aprendizaje.

Por tanto, a partir de las lecturas adicionales y las facilitadas por la docente, la explicaciones en clase y compartimiento de informaciones en grupo, la teoría interaccionista de Vygotsky nos dice:

El aprendizaje es influida por la cultura, ya que moldea el desarrollo cognoscitivo y se da a través de la interacción con la sociedad. Para aprender hay dos predisposiciones: interpsicológica, es decir una interacción con los padres y otros, e intrapsicológica, es decir con  lo que tenemos al interior de uno mismo, donde se da el desarrollo de función superior.

Aparte de ello, es importante aquí el rol del mediador y el lenguaje, por lo gracias a ella construimos nuestro aprendizaje y a la vez potencia el pensamiento.

Reflexión

Aprendí que el niño antes de comenzar a descubrir algo nuevo o aprender, ya posee conocimientos previos o experiencias a cerca de ello, lo cual debe ser tomada en cuenta por el docente o mediador. Otra, es que el aprendizaje se da gracias a la interacción con los demás. Las dos premisas son compartidas por los dos autores: Piaget y Vygotsky, aunque el primero no se fija bastante en el aprendizaje interactivo, sino de manera individual y autónoma. 

El rol del mediador es muy importante durante el proceso de aprendizaje; sin embargo, debo tener en cuenta las explicaciones de la maestra del que rescaté algo muy importante, que un mediador o docente, debe intervenir cuando el niño ya haya empezado su proyecto de acción, antes no. En esa intervención se puede despertar los conocimientos previos del niño o desarrollar su pensamiento e inteligencia, ya sea preguntándole o brindándole las posibilidades adecuadas y obviamente el afecto y motivación para que los niños puedan aprender y desarrollar su cognición satisfactoriamente. Otro aspecto muy clave, que rescate de la teoría de Piaget, es de las etapas del desarrollo cognitivo, donde en cada una de ellas se desarrolla diferentes habilidades y características, estas deben ser tomadas en cuenta siempre por el mediador.

Y finalmente, como siempre, la participación en grupo y el conservatorio en ella, me permite corregir y dejar en claro mis fallas y dudas.